"INFANTIL ES MAGIA". Maestras de Educación Infantil y Primaria. Preparadoras de Opo. Desde 1998.

Medidas adicionales en los centros educativos de la Región de Murcia con el fin de hacer frente a la evolución epidemia de COVID_19 Orden (Borm 31 de agosto de 2020) 👉Atención educativa semipresencial. 👉Zonas comunes de trabajo. 👉Renuniones principio de curso. 👉Medidas extraordinarias. MEDIDAS ADICIONALES: 📌Cuando el número de alumnos en infantil y primaria supere los 20 alumnos, la atención educativa será semipresencial. 📌Para 1º y 2º de ESO y FP básica el límite anterior para la semipresencialidad se establece en 24 alumnos. 📌Para 3º y 4º de ESO, Bachillerato y FP se desdoblarán los grupos al 50%, salvo en aquellos cursos donde una reducida matrícula permita mantener la enseñanza presencial, previa consulta y asesoramiento de la Inspección de Educación. 📌En el tramo de 0-3 años de Educación Infantil, en las Aulas Abiertas y los Centros de Educación Especial la atención educativa será presencial. 📌Se autoriza a los equipos directivos de los centros a adoptar las medidas ...

Entradas, pasillos y zonas de circulación Para evitar el contacto, con la señalización de suelos de colegios frente a covid-19 debemos  desarrollar patrones de tráfico claros , de manera ideal planificando un sentido único de circulación, bien con puertas independientes, o creando dos carriles uno para cada sentido, por ejemplo con cintas de marcaje de suelos.  Las cintas para marcaje de suelos industriales son una  solución eficaz y económica  empleada desde hace años para marcar zonas de tránsito, zonas de almacenamiento y zonas de peligro en almacenes y fábricas.  La dirección de la circulación se debe indicar, para ello podemos emplear flechas adhesivas del mismo material. Recordar la obligatoriedad de mantener la distancia de seguridad y la utilización de la mascarilla , por ejemplo en la entrada al centro, se puede hacer fácilmente con las cintas impresas con mensajes.  También   debemos prever los puntos donde se pueden acumular más alumnos ...

 Algunas canciones sobre el Coronavirus para los niños de infantil. "Yo me lavo las manos y el coronavirus espanto" "Cómo lavarse las manos con agua y jabón" "Lavado de manos" "Con agüita y jabón se va el coronavirus" "Había una vez..." "Lávate las manos bien" "Lava tus manos" "En el aire hay un virus"

C arteles listos para descargar e imprimir, con las normas de clase, enfocadas a la prevención de la salud en el aula. Al tratarse de un material ilustrativo y colorido, facilita su comprensión a los niños, que deben aprender a concienciase sobre la complicada situación a la que nos enfrentamos.  Descarga de los carteles

Importante para las FAMILIAS: dejar el pañal es uno de los logros que ha de conseguir el niño antes de la vuelta al colegio. Y es que, una vez comenzada la educación infantil, con 3 años, el niño ha de poder controlar esfínteres. 👉Los centros educativos de infantil y primaria no permiten que los niños asistan a clase con pañal y exigen a los padres que enseñen a sus hijos a controlar los esfínteres antes de ir a clase. 👉Los colegios no cuentan con personal que pueda ayudar a los niños a cambiarse la ropa en caso de que se manchen con el pis o la caca, y es una labor que no entra en las atribuciones de los docentes, por lo que en estos casos el colegio suele ponerse en contacto con los padres para que acudan a cambiar a su hijo. El hecho de que el niño sea consciente de que sus compañeros controlan los esfínteres y él no, o tenga algunos escapes, puede hacer que dañe su autoestima. ¿Cómo dejar el pañal? Dejar el pañal al estilo Montessori

Los docentes de infantil sabemos la importancia que tiene para los niños de 0 a 6 años ir al baño. ¿Qué os parecería uno de estos? Lo fundamental es que los hábitos de higiene en la infancia no aparecen espontáneamente sino que los adultos hemos de ayudar a los niños a desarrollarlos, y acompañarlos en su aprendizaje. https://www.facebook.com/anamariaredondorocamora Vía Pinterest 👇

🤗 Comparto algunas actividades que podemos realizar con el alumnado del segundo ciclo de EI en el "RINCÓN DE JUEGO SIMBÓLICO “ y os recuerdo que e l juego es una conducta universal que los niños manifiestan de forma espontánea y que afecta al desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y social, ya que permite expresar sentimientos, comprender normas, desarrollar la atención, la memoria o la imitación de conductas sociales.  Para contribuir al conocimiento de sí mismo y a la autonomía personal, conviene promover el juego como actividad privilegiada que integra la acción con las emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo social. - Bañar a los muñecos, f regar los platos, c ocinar, hacer la colada. - Jugar a las tiendas, los restaurantes. -  Jugar a ser médico, peluquero, policía, bombero, astronauta, cocinero, mecánico... https://www.facebook.com/anamariaredondorocamora Vía Pinterest 👇

Colección de los Mejores Cuentos sobre el Covid-19 para niños. 1. Monstruo de Colores edición Coronavirus 2. El monstruo de los colores y el visitante 3. El Escudo Protector Contra el Rey Virus 4. Cuento, El Virus con Corona 5. Cuento: El Monstruo que temía al agua y al jabón 6. Cuento: Coronavirus Malvado 7. Cuento: Romina y la cuarentena  8. Cuento: Mi casa es un castillo 9. Coronavirus no es un príncipe (ni una princesa) 10. Cuento: Un virus llamado AMOR 11. Cuento: COVID-19 La Misión 12. Cuento: Rosa contra el Virus 13. Cuento: ¿Qué pasa en el Mundo?  14. Cuento: Los días en que todo se Detuvo 15. Cuento: El Bichito https://neoparaiso.com/imprimir/cuentos-del-coronavirus.html

Uno de los recursos que más gusta a los niños de infantil es LA MESA DE LUZ, una herramienta educativa esencial que ofrece multitud de posibilidades. Los espacios multisensoriales están inspirados en el enfoque pedagógico Reggio Emilia y se pueden utilizar desde los 18 meses en adelante. Os muestro algunas actividades enmarcadas en el "RINCÓN SENSORIAL". - Juegos de siluetas con plantillas. - Pintar con temperas, tiza líquida. - Estampaciones con huellas, esponjas. - Mezclar colores, trasvasar. - Rodar canicas, pintura a soplidos. - Dibujara el contorno de objetos. - Jugar con espuma de afeitar. - Trazos con plantillas. - Jugar con bolas de hidrogel. - Formas geométricas. - Clasificar por colores. - Crear palabras y frases con el abecedario traslúcido. - Mandalas. - Construcciones con bloques traslúcidos y circuitos de coches. - Seriaciones con materiales traslúcidos. - Puzzles con separadores de colores. - Vidrieras con papel celofán. - Botellas sensoriales de agua de colore...

Lovelace (1992)  entiende los rincones de actividad como una organización didáctica del aula que posibilita la actuación libre y responsable de los alumnos en función de sus conocimientos, sus posibilidades, intereses y disposición; que tienen unos contenidos específicos, unos tiempos, unos espacios y unos recursos que les dan una condición tan importante como la que le pueda dar cualquier otra actividad.  También es conveniente definir el término “zona” que para muchos autores parece estrechamente ligado a rincón. Para Lovelace la zona es cada uno de los espacios fijos en que se divide el aula en la que se van ofreciendo propuestas a las que se da el nombre de rincones. Por ejemplo, la zona de juego simbólico puede tener los rincones de “la casita”, “la tienda”, “los disfraces” y “los coches”. Ibáñez (1996) considera los rincones como los espacios delimitados del aula en el que los niños desarrollan actividades lúdicas, realizan investigaciones, mani...

🤩 🤓 Comparto algunas actividades que podemos realizar con el alumnado del segundo ciclo de EI en el "RINCÓN DE MOTRICIDAD “ y os recuerdo lo que dicta la normativa de la Región de Murcia: "El creciente control motor, la coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino contribuyen al proceso de construcción personal" -Pajillas, coleteros, gomas, bolas, piedras, bastoncillos, pelotas, pompones, gomets, nueces, botones, pinzas, tapones... https://www.facebook.com/anamariaredondorocamora Vía Pinterest 👇

😍 🤗 Comparto algunas actividades que podemos realizar con el alumnado del segundo ciclo de EI en el "RINCÓN DE LOS NÚMEROS “ y os recuerdo lo que dicta la normativa de la Región de Murcia: "Para conocer y comprender cómo funciona la realidad, el niño indaga sobre el comportamiento y las propiedades de objetos y materias presentes en su entorno: actúa y establece relaciones con los elementos del medio físico, explora e identifica dichos elementos, reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena, cuantifica, pasando así de la manipulación a la representación, origen de las incipientes habilidades lógico matemáticas". -Jugamos con los números: la oruga glotona, el pulpo, moscas, peces, manos, pinzas, palos, cucharas, botones, platos, hueveras, dados, tapones, pajillas. -Iniciación a la suma: máquinas de sumar. -Cantidades, series, medidas, formas geométricas, monedas y billetes...