Programación del periodo de adaptación (3 años)

                         

CURSO 2021-2022

La incorporación del alumnado se realiza a partir de la letra “R” en adelante.

El periodo de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando, desde el punto de vista de los sentimientos, la aceptación de un medio nuevo, la escuela.

Además de las tareas y actividades propias de acogida, presentación y de inicio de curso, se procurará que este periodo contribuya a la familiarización del alumnado con todas las medidas higiénico-sanitarias por el COVID-19.

OBJETIVOS

1. Familiarizarse con las medidas higiénico-sanitarias creando un entorno saludable y seguro.
2. Conocer y respetar las medidas organizativas de seguridad en el aula, patios, accesos, comedor para prevenir los riesgos de contagio.
3. Fomentar el desarrollo progresivo de su autonomía respetando las medidas de seguridad.
4. Descubrir y conocer a los compañeros que forman el grupo de convivencia
5. Conocer a la tutora creando vínculos afectivos.
6. Fomentar el gusto por el colegio y por las actividades que en él se realizan creando actitudes positivas.

CONTENIDOS

1. Hábitos de salud e higiene: higiene de manos, higiene respiratoria y uso de mascarilla como medida complementaria y recomendable para las entradas y salidas del alumnado y siempre que no estén en el grupo estable.
2. Medidas organizativas en el aula y en el patio.
3. Identificación y organización de las distintas zonas y rincones del aula.
4. Manipulación de los diferentes materiales respetando las medidas de higiene.
5. Desplazamientos controlados minimizando los contactos.
6. Utilización de los espacios al aire libre para la realización de actividades.
7. Creación del rincón de los juguetes sucios y el rincón de las emociones.
8. Realización de juegos para adaptarse al grupo, al espacio y al horario.

ACTIVIDADES

Las dividiremos en tres tipos:

1. Acogida.
2. Higiene y salud.
3. Emociones del Plan Volvamos+Cercanos

Sería conveniente que este periodo se inicie en el seno de la propia familia y continúe en el colegio. Por eso les daremos en la reunión de principio de curso las siguientes recomendaciones y normas para dar seguridad a sus hijos/as y facilitar una buena adaptación:

• Autonomía para ir al baño.
• Comer y beber solos, despacio, masticando bien los alimentos, limpiarse con la servilleta y permanecer sentados hasta que se acabe de comer.
• Usar los grifos y lavarse las manos.
• Que tengan normas y hábitos claros en casa y hagan que su hijo/a las respeten.
• Muy importante: ilusionarles con el colegio. 
• Crear actitudes positivas respecto al colegio.
• No hacer comentarios negativos sobre el colegio.
• Puntualidad en las entradas y salidas.
• El almuerzo y una botella de agua la traerán en una mochila pequeña con correas que puedan colgar detrás de su silla marcada con su nombre. No se pueden traer mochilas con ruedas.
• Es conveniente que el almuerzo que traigan se ajuste a la tabla marcada según el día de la semana y en la cantidad justa. Mejor dentro de un tupper y así lo podrá usar a modo de plato. Y acompañado de una servilleta desechable.
• Deben llevar ropa cómoda y sin cordones. El uniforme del colegio es voluntario pero recomendable.
• En los periodos de recreo es muy perjudicial que padres, madres y cualquier familiar se acerquen a la verja del colegio incluso pensando que no les van a ver.
• Y lo más importante, guarda en su mochila un poco de comprensión, unas dosis extras de mimos y un puñado de sonrisas.

EVALUACIÓN

Reflexionaremos sobre la evolución del alumnado a lo largo del periodo de adaptación y estableceremos indicadores, procedimiento e instrumentos de evaluación, tanto del proceso de enseñanza como de la práctica docente. 

Realizaremos una evaluación inicial donde se recogerán los datos relevantes sobre el proceso de desarrollo de cada uno de los niños, información proporcionada por los padres, y en su caso, los informes médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que revistan interés. Esta evaluación inicial se completará con la observación directa por parte de la tutora del grado de desarrollo de las capacidades básicas.

Una evaluación continua a través de la observación sistemática realizada en las distintas actividades de enseñanza y aprendizaje planificadas para el periodo de adaptación. Anotaremos los progresos alcanzados en una guía de observación, donde evaluaremos la llegada, estancia y salida del centro.

Los indicadores del proceso de aprendizaje serían los siguientes:

1. Conoce las las medidas higiénico-sanitarias y organizativas para prevenir riesgos de contagio.
2. Desarrolla progresivamente su autonomía respetando las medidas de seguridad.
3. Conoce a sus compañeros y es capaz de relacionarse con ellos.
4. Expresa sentimientos y mantiene conductas relajadas sin mostrar llanto, inhibición.
5. Tiene interés por respetar las normas.
6. Establece vínculos afectivos con el adulto.
7. Le gusta el colegio y participa en las actividades planteadas.
8. Juega con alguien y busca a sus iguales para la interacción.
9. Expresa las emociones y las comparte con los demás.
10. Tiene relaciones de dependencia o muestra autonomía o curiosidad.

Teniendo en cuenta que las actividades e instrumentos de evaluación han de ser lo más diversos posibles, también utilizaremos el diario de clase para registrar las conductas, situaciones y comportamientos de los niños, las conversaciones y el análisis de sus producciones. 

Por último, una evaluación final, que nos informará del grado en que se han conseguido los objetivos. Todo ello, sin olvidar realizar una evaluación del proceso de enseñanza, del tutor y el docente de apoyo, los espacios, materiales, tiempos, relaciones con las familias.